de Linda A. Sharp, J.D.

Nu există o metodă mult mai bună de a exercita creativitatea decât studiul de cercetare al dreptului.
-Jean Giraudoux 1882-1944

Cei dintre noi care instruim legislația sportivă înțelegem că este un autocontrol solicitant pedagogic. Nu numai că ar trebui să avem o comandă a principiilor juridice fundamentale într -o serie de domenii de fond, de exemplu, tort, contract, drept constituțional, precum și drept drepturile civile, dreptul administrativ, dreptul muncii, precum și legislația antitrust, oricum ar trebui să fim capabili Pentru a ajuta cursanții noștri să aplice aceste concepte pentru a notifica metoda managerială, precum și operarea. Așadar, căutăm mereu să realizăm nu doar momentul „Ah, Ha” în care cursanții înțeleg principiile legale, cu toate acestea, momentul „Oh, da” în care cursanții înțeleg exact modul în care aceste principii pot fi utilizate pentru a îmbunătăți metoda în angajarea lor viitoare.

Căutăm mereu resurse pedagogice pentru a ajuta la îmbunătățirea metodelor noastre de mentor în dreptul sportiv. Deși un text fantastic de legislație sportivă este un aspect esențial, legislația este atât de dinamică încât avem nevoie de o sursă de renume pentru actualizări în timp util cu cazuri, precum și analize. Alerta de litigii sportive (SLA) oferă aceste actualizări, precum și există numeroase metode pentru a utiliza acel material la dificultate, precum și notificarea studenților.

Restul acestui scurt articol este dedicat unei explorări a metodelor în care abonații de la SLA folosesc, precum și extinderea acestor resurse pentru a spori pedagogia în cadrul sălilor lor de legislație sportivă. Am obținut aceste informații cu un sondaj recent asupra abonaților de antrenor pentru legislații sportive pentru a descoperi metodele în care execută toate resursele SLA, adică buletinele informative cu cazuri, precum și articole, preocupările, precum și răspunsurile oferite de Holt Hackney, deoarece precum și materialele arhivate.

Câțiva profesori folosesc SLA pentru a avea cursanți mult mai bine să se pregătească pentru discuții de clasă pe subiecte/cazuri prezentate de problemele actuale ale buletinului informativ. De exemplu, Brian Crow, profesor la Universitatea Slippery Rock, a oferit respectarea informațiilor:

Alerta de litigii sportive este un instrument fantastic pentru un curs de legislație sportivă de licență, deoarece permite cursanților să vadă o viață autentică, aplicarea la timp a teoriilor legale, precum și subiecte abordate în clasă, toate cu o cheltuială sensibilă pentru studenți.

Folosesc SLA într -o serie de metode atunci când instruiesc în timpul semestrului de toamnă sau de primăvară.

În semestrul de rutină, am fluctuat între Cotten, precum și cartea lui Wolohan, precum și ascuțită, Moorman, precum și cartea lui Claussen. Fiecare este total diferit din punct de vedere al proiectării, precum și al resurselor furnizate, așa că pe care îl folosesc identifică exact modul în care folosesc SLA. Indiferent, fiecare stagiar ar trebui să aibă propriul abonament.

În semestru, planific discuțiile de rutină în clasă când va ajunge noul SLA. Văd ce cazuri/articole sunt multe adecvate problemelor pe care le acoperim în prezent, pe lângă cele pe care le -am acoperit deja, precum și le desemnăm ca lecturi. Apoi desemn 3-5 cursanți pentru a conduce discuția în clasă sau, dacă este apăsat de timp, am nevoie de un rezumat scurt și scris al subiectului, precum și exact modul în care resursele SLA i-au ajutat să înțeleagă.

Profesorul Emily ar trebui să fie de la Universitatea din Massachusetts, Amherst, folosește SLA într -o serie de metode în clasele ei. Și -a împărtășit metodele după cum urmează:

Formulează scenarii de îngrijorare a testului, precum și exemple în clasă. Nu folosesc preocupările pe care Holt le trimite, deoarece încerc fie să produc o problemă cu alegere multiplă, fie ceva mai mult timp care ar avea nevoie de o analiză. Păstrez un fișier de rulare al cazurilor după subiect, astfel încât să pot descoperi rapid noi exemple în fiecare semestru.

Au „modele batjocoritoare” informale în clasă. Voi desemna un anumit articol sau situație (e) (cele) (cele care sunt încă în procesul judiciar sau de apel). Cursanții trebuie să vină la clasă pregătiți pentru a apăra ambele părți. Când sunt în clasă, li se atribuie grupuri mici, precum și partea lor, precum și au 10 minute pentru a veni cu argumentele lor. Ambele părți prezente, precum și restul clasei servesc ca „juriu”, precum și atunci discutăm.

Studenții ar trebui să aducă cazuri/evenimente prezente pentru fiecare subiect al semestrului, iar SLA servește ca o locație fantastică pentru a descoperi exemple.

De asemenea, am evidențiat interviul în persoană cu un expert în piața legislației sportive într-un buletin informativ de profesie pe care îl public în fiecare săptămână.

Marcia Mackey, profesor asociat la Central Michigan University, selectează articole sau cazuri specifice, precum și se extinde asupra preocupărilor oferite de Holt Hackney. Cursanții sunt împerecheți în clasă pentru a răspunde preocupărilor, precum și în esență fac o situație scurtă. Apoi, perechile se alătură grupurilor mai mari în care cazurile sunt discutate, concentrându -se pe dacă cursanții sunt de acord sau nu sunt de acord cu discuția. Unul dintre cazurile discutate în clasă devine o problemă de examenMai târziu în semestru.

Kerri Cebula, profesor asociat la Universitatea Kutztown, a declarat că folosește SLA după cum urmează: „În acest semestru, folosesc alertă de litigii sportive ca punct de sărituri pentru discuții. Cursanții mei trebuie să prezinte un scurt articol de la SLA de două ori în semestru, precum și atunci vorbim despre asta în clasă. ”

Corinne Daprano, profesor la Universitatea din Dayton, solicită cursanților săi să pregătească mesaje pe blog folosind resurse SLA. Ea scrie după cum urmează: De fiecare dată când un buletin informativ este publicat în semestru, cursanții sunt așteptați să aleagă unul dintre rezumatele sau articolele situației, precum și să compună un blog publicat despre rezumatul/articolul. Acest lucru este de obicei echivalent cu de 5-6 ori pe semestru. Publicarea blogului trebuie să aibă 3-4 paragrafe în lungime, precum și să se adreseze trei lucruri:

Un scurt rezumat al rezumatului sau articolului situației;

Modul în care informațiile conținute în rezumatul/articolul situației se referă la subiectele legale despre care vorbim în clasă; și,

Modul în care informațiile din rezumatul/articolul situației sunt utile pentru stagiar în viitoarele lor eforturi de experți (din moment ce administrarea sportului, pe lângă exerciții de știință, cursanții iau această clasă, permite cursanților în aceste majore diferite să arate cu exactitate modul în care preocupările/problemele legale sunt adecvate la profesia aleasă).

Mesajele de pe blog sunt clasificate ca sarcini de teme (0-2 puncte fiecare), precum și frecvent discutate în clasă. În momentul în care cursanții au scris câteva dintre aceste mesaje pe blog, au început să stabilească o înțelegere mult mai bună a conceptelor legale de la citirile manualelor de program, discuții în clasă, precum și aceste bloguri, care sunt o metodă pentru cursanți să arate cursanții cu privire la aplicabilitatea conceptelor legale în situații mondiale autentice.

Libba Galloway, profesor asistent la Universitatea Stetson, a oferit respectarea informațiilor referitoare la un proiect de luare pentru studenții ei: „De trei sau patru ori în timpul semestrului, am cursanți în sarcini de acasă pe baza celei mai recente probleme. Nu folosesc preocupările pe care Holt le transmite, cu toate acestea, în schimb, fac 10 preocupări ale mele, care de obicei au nevoie de răspunsuri mai lungi, precum și de mult mai mult proces. De exemplu, aici sunt preocupările pe care le -am utilizat cu problema SLA din 30 august 2019: ”

Rezumatul cazului: „Curtea de district din Hawaii afirmă că cererile IX ale sportivilor de înaltă instituție se pot continua în teoria„ Autorității de control ””

Ce parte din titlul IX a fost la punctul crucial al mișcării de a respinge depusă de Asociația Interscholastică Oahu (OIA)?

Ce părți din nemulțumirea reclamantului a privit instanța în a nega mișcarea OIA de respingere?

Rezumatul cazului: „Lupta cu arbitrii: Halter v. Wisconsin Interscholastic Athletic Association”

Rezumați faptele care au acordat o creștere a acestui proces.

Ce a emis judecătorul în această situație, precum și de ce a probleme?

Credeți că instanțele ar trebui să intervină și să răstoarne apelurile efectuate de arbitri? Oferiți motivele răspunsului dvs.

Articol: „Președinții colegiului selectează pentru a permite frauda academică în atletism”

Dintre diferitele etape pe care Grupul Drake a sugerat că instituțiile le fac pentru a stimula integritatea academică în cadrul atletismului intercolegial fără niciun tip de implicare NCAA, care credeți că ar face cel mai mult pentru a atinge acest obiectiv? Oferiți motivele răspunsului dvs.

Articol: „Philly Phanatic merge în instanță”

Ce legislație a fost invocată de Harrison, precum și de Erickson, încorporată (h/e) în scrisoarea de reziliere pe care a trimis -o Phillies anul trecut, precum și ce dorește să facă h/e pe baza acestei legi?

Ce cerere de asigurare a fost făcută de Phillies ca reacție la scrisoarea de reziliere?

Articol: „Costumul antrenorului de fotbal KU supraviețuiește mișcării de respingere”

Rezumați faptele care au acordat o creștere a acestui proces.

Cum este mișcarea de a respinge care a fost depusă de Universitatea din Kansas (KU) în luna mai a ceea ce am acoperit la clasă săptămâna trecută cu privire la jurisdicție?

Ted Curtis, profesor asociat la Universitatea Lynn, a împărtășit respectarea proiectului pe care l -a pregătit pentru Legislația sa sportivă de licență:

Pentru această unitate, trebuie să demonstrați o apreciere a problemelor din dreptul sportiv. Din orice tip din problemele din acest an calendaristic privind alerta de litigii sportive, alegeți trei articole care vorbesc despre decizia unei instanțe de a face un proces recent.

Un scurt articol ar trebui să se asocieze cu sporturile de expertiză, un scurt articol ar trebui să se asocieze cu sporturile intercolegiale/olimpice/amatoare, precum și cel de -al treilea articol scurt ar trebui să se asocieze cu managementul stadionului/arenei/facilității.

Explicați părțile implicate, instanța de judecată, care specifică civil/penal, de stat/federal, precum și numele instanței particulare, oferind problema legală inclusă, precum și decizia instanței;

Analizați locația deciziei în guvernarea atletismului experților pentru primul articol, Intercolegiate/Olimpice/Sporturi amatoare pentru cel de -al doilea articol, precum și administrarea stadionului/arenei/facilității pentru tArticol Hird;

Explicați-precum și susținerea cu argumente bine reasonate-concepte de justiție pe scară largă, precum cele deținute cu legislație naturală sau legislație iudeo-creștină despre care am discutat în clasă; și

În cele din urmă, punem totul la un loc – așa cum simplificăm în clasă, răspunzând la întrebare: „În lumea de azi, este decizia târgului de judecată?” Faceți acest lucru prin (a) conectarea propriei idei de justiție personală la exact modul în care acesta afectează viziunea dvs. asupra deciziei judecătorești, precum și (b) conectarea, precum și aplicarea viziunii dvs. despre discursul civil la setarea din lumea reală a comunităților Dintre perspective juridice diverse, sintetizându -le împreună pentru a oferi propriul dvs. punct de vedere, precum și teoria despre justiția socială în această lume juridică modernă, din secolul XXI.

Steve McKelvey, profesor la Universitatea din Massachusetts Amherst, a oferit exercițiul intitulat All Rise: Utilizarea SLA pentru încercări batjocoritoare. Exercițiul explicat de profesorul McKelvey urmează:

Având în vedere peisajul în schimbare a legislației privind situația din industria sportului, este esențial să se completeze citirile de manual, precum și prelegeri cu discuții, precum și analiza cazurilor legale actuale. Pentru a facilita acest lucru, folosesc un proiect de încercare machetă în clasă, care oferă o metodă semnificativă pentru integrarea apartenenței on-line a elevilor on-line la Alerta de litigii sportive (SLA Student Edition), de asemenea, ca arhive indispensabile ale SLA (care în sine este bine Merită costul pentru orice tip de antrenor care dorește să -și păstreze prelegerile la fel de mult ca dată!). Am numit aceste misiuni „Curtea profesorului”.

Încercările mele în clasă sunt dezvoltate pentru:

Familiarizați cursanții cu problemele legale prezente, precum și modelele din industria sportului;

Consolidarea capacității studenților de a cerceta dreptul situației studiului, de a determina problemele juridice esențiale, de a aplica legea, precum și de a -și perfecționa abilitățile de raționament legal pentru a alege recent cazuri;

Câștigă apreciere pentru modul în care diferite jurisdicții aleg cazuri similare în moduri frecvente conflictuale;

Perfecționează abilitățile lor de compunere legală; și

Îmbunătățiți capacitatea elevilor de a face prezentări orale publice, precum și „gândiți -vă pe picioare”.

Stilul încercării batjocoritoare este la fel de respectă (din programul meu):

De -a lungul semestrului, cursanții vor lucra în echipe (alese de profesor) pentru a lumina o problemă actuală de administrare a pericolului legal cu un format de „proces batjocoritor”. Acest proiect necesită utilizarea buletinului informativ al Alertului Litigiilor Sport (SLA), precum și arhive (pe lângă resursele legale pe internet). De obicei, vor exista doi cursanți care reprezintă reclamantul, precum și doi reprezentând apărarea. Aceste încercări batjocoritoare vor dura aproximativ 30 de minute în total; Slujim ca judecător, precum și clasa servește ca juriu.

Procedură: cu cel puțin o săptămână înainte de fiecare dată de încercare batjocoritoare, voi desemna o situație adecvată echipelor. Când obțineți citarea situației, fiecare echipă este responsabilă pentru preluarea deciziei de situație reală de la Westlaw (o bază de date de pe Internet), pe lângă orice tip de alte informații despre situație din surse precum Alerta Litigiilor Sportive. Cu aproximativ patru zile înainte de procesul batjocoritor, ambele părți satisfac cu mine separat pentru a vorbi despre argumentele noastre legale, precum și despre strategia.

Până la ora 10 dimineața, la data procesului batjocoritor, ambele părți ar trebui să-mi ofere un „brief legal” scris pentru a fi minimum patru pagini/maxim șase pagini cu două distanțe (echipele de ambele părți ale procesului vor depune o scurtă scurtă). Scurtul prezintă declarația dvs. despre faptele, cererea dvs. legală, precum și legislația privind situația anterioară de care depindeți pentru a vă susține poziția. Scurtul dvs. legal ar trebui să includă cel puțin trei cazuri (din studiul dvs. de cercetare asupra arhivelor SLA și/sau Westlaw) utilizate pentru a vă susține sau a diferenția argumentele (Notă: veți avea de asemenea cerința să vă așteptați la cazurile de care cealaltă parte va depinde) . Decizia reală a situației nu trebuie inclusă în briefurile tale! Amintiți -vă, procesul nu a început încă!

În ziua procesului batjocoritor, procesul va curge după cum urmează: Declarația de fapte și argumente legale ale reclamantului. Declarație acuzată a faptelor/argumentelor legale. Rebutul de 4 minute al P. Redirecția de 4 minute din D. Din nou, echipele nu ar trebui să expună exact modul în care situația a fost decisă cu adevărat. Acest lucru va oferi forumul pentru discuții în clasă, precum și dezbateri. Nota dvs. privată pentru acest proiect se va baza pe nota echipei generale.

Dr. Daprano folosește, de asemenea, SLA ca resursă esențială în stabilirea unui exercițiu de încercare batjocoritoare. Ea a împărtășit următoarele: „Integrez SLA într-un proiect de încercare batjocoritor care include un raport scris, precum și sfârșitul semestrului Mock Trial-Play Prezentare (examenul final al acestora). Ca parte a cerințelor, cursanții proiectului de proces batjocoritor sunt puse în echipe (reclamant sau inculpat). Fiecare echipă ar trebui să identifice ce funcție va juca membrii echipei în timpul procesului Mock Trial Presei